—— “十二五”黄浦区中小学幼儿园校本培训先进学校的自评材料
为了建设一支热心投身教育事业的高素质教师队伍，学校在“敬业乐群”校训的鼓舞下，在教师专业化发展理论的支撑下，进一步落实贯彻《上海市 “十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》和《关于推进黄浦区中小学（职校）、幼儿园“十二五”校本研修制度建设的实施意见（试行稿）》，根据《上海市敬业中学“十二五”校本研修规划》，以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为教师校本研修工作的基本理念，积极推进“敬业优秀师表形象”塑造工程，探索“敬业乐群，和谐发展”校本研修模式，促进“严、实、活、尖”有敬业特色的教师专业化发展，打造一支具有“敬业乐群”精神，师德高尚，业务精湛，具备可持续发展和逐步自我完善能力的师资队伍。
一、以敬业文化为核心,培养“敬业乐群”优秀品质。
学校校本培训活动以敬业文化为核心，紧紧围绕师德建设，践行学校精神，贯穿校训“敬业乐群”的核心内容，全面提高教师的师德水平、人文素养。在实际工作中，学校以“敬业师表形象工程”为抓手，宣传学校精神，开设“敬业讲坛”，树立师德榜样，交流成功经验，培养教师敬业文化特质，即“敬以治事，业以立身。做人唯严唯诚，做事崇实求真。对己勤勉奋进，对人理解共存”的师资队伍形象，切实提高校本培训的针对性和实效性。
1、展示学校底蕴，感悟敬业精神。学校充分挖掘和展示敬业文化底蕴，加强政治理论学习和师德建设。学校结合教育部规划课题《“敬业乐群”——学校历史文化的传承与发展》研究，组织教师积极投入课题研究活动，撰写教科研案例，参观校史陈列馆，浏览校史数字化资源库、举行纪念徐培三老师教育思想研讨会，学习《敬业校史长编一、二辑》、《海滨邹鲁》等文集，进一步解读、了解敬业校史，感受代代敬业人身上的文化底蕴、理解敬业文化内涵。
2、树立敬业典型，学习先进榜样。我们开设《敬业爱生和谐共进 争做“有魅力”的优秀教师》、《学一代师表叶企孙 强师德师风新形象》等师德的课程，深入开展“远学叶企孙，近学黄静华，身边学习严庆荣”的教育活动，努力树立身边“敬业爱生、敬业奉献、敬业创新”的先进典型，使教师们有了具体可感的学习榜样，在自身师德修养上明确了目标，确立了标准。学校组织教师开展“访名师 学名师”活动，学习并交流身边名师爱岗敬业的高尚师德、先进事迹、精湛的教育、教学技艺的所感所悟，分享了解名师发展轨迹，促进自身专业成长，从而不断确立正确的教育观、教学观、学生观和质量观。学校组织开展一年一度的“敬业中学精神文明十佳新事”评选活动，进一步弘扬精神文明的新风尚，宣传精神文明的新事迹。至今该活动已举办过十三届了，十三年里在教师中共评选出上百件入围新事和十佳新事，显示了我校教工在精神文明建设方面取得的成果，展现了我校教工为了学生的发展，服从大局、勇挑重担、无私奉献、追求卓越、团结协作的精神风貌，进一步提升教师师德水平。
3、开办“敬业讲坛”，加强文化认同。除了常规的师德教育培训之外，我们相继请学校《东方讲坛》首批特聘讲师李家珉教授作《文化建设与文化育人》的专题报告、十八大代表杨荣校长作学习宣传贯彻十八大精神报告、上海市特级教师高炎老师作主题为为“针对现实问题改进课堂教学”教学专题报告、上海市教育功臣叶佩玉老师和特级教师钱君端同志指导教师学习“怎样评课”等，通过他们的专题讲座或经验介绍，让教师们深入了解学校的文化传统，让教师们更为深刻地认识到敬业精神是如何在学校的发展过程中得以传承的，意识到自己肩上的责任是要培养出敬业乐学的学生，而首先自己首先就必须是一个敬业乐教的教师，要使自己融入到学校的整体氛围中，使广大教师成为“敬业乐群”学校文化的传承者和创造者。
4、组织读书活动，提升人文素养。开展“轻松读经典，快乐品文化”读书活动，引导教师结合自己的兴趣爱好和自身发展需要，有意识有计划地研读文化经典、师德风范、教育教学、艺术修养、生活常识、从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的书籍。通过自学、交流相结合的形式，组织教师参加讲座、征文、演讲等活动，丰富教师的学养与内涵，提升教师人文素养，提高教师工作责任心，感悟“敬业乐群”的学校精神。
二、以课堂教学为中心,培育“严实活尖”教学特色。
学校校本研修活动始终紧紧围绕课堂教学这一中心，立足学校实际，根植于课堂实践，着眼于学校、教师、学生的共同发展。从落实三维目标出发，通过强化教学环节，优化教学流程，不断提高课堂教学的有效性，致力于发展“严、实、活、尖”的敬业教学传统与特色，提高教师的课程执行力。
1、组室建设，共同研修。以教研组特色建设或特色专题研究为抓手，充分发挥教研组为基点的校本教研的作用，以教研组教师的共同探究和全面协作推进教学质量的全面提高。依托“教研细胞”——备课组、“德研细胞”——年级组，开展更为细致的教育教学研究。如：围绕教学单元、教学专题、主题活动等，开展备课、研课、磨课、评课等活动，组织备课组“同课异构”的开放周活动，探究“教与育”、“教与学”中的“殊途同归”。
2、评比展示，更新观念。学校开展中青年教师教学技能大赛、组织教学展示、评课、说课、开设教学论坛，组织《从成长走向成熟---以评促教、教评相长》课程，促进教师教育教学技能。探寻解决问题的途径与方法，进行教学反思，促使教师不断更新教学观念，改善教学方法，丰富教学手段，优化教学行为，努力构建有效课堂、高效课堂, 改善学生的学习方式，促进学生知识、能力、情感等素质的和谐发展。
3、科研引领，研究提高。学校以教育部规划课题《“敬业乐群”——学校历史文化传承与发展的实践研究》为主导，邀请市教委科技处副处长苏忱同志和特级教师赵才欣同志等来校作专题报告，提升教师教科研理论水平；通过第30、31届教育科学讨论会，促进教师自觉开展教育教学研究。两年间，学校教师共开设了15节市级公开课，区级及以上课题结题7项，出版学校教师科研成果集3本，教师撰写的论文有180多篇。其中有的论文在国家核心刊物上发表。2012年，我校被市教科院普教所选定，作为上海市普教科研30年纪念系列活动的序幕，于2012年9月在我校举行全市范围的敬业中学教育科学讨论会30年巡礼活动。通过展板、教学课和主题汇报等展示，体现了我校30年来，坚持将教科研与教育教学相结合，与教师专业化发展相结合，与学校发展规划相结合的成果。
4、专业培训，提高技能。通过进一步解读课程标准、学习学科方法论等，夯实教师教学功底，提高教师的课程执行力。组织教师参加现代信息技术的培训，提高教师运用现代信息技术与学科教学整合的能力，鼓励教师探究现代信息技术对教学的针对性、有效性。我校坚持在课堂教学中弘扬优秀传统文化，拓展生命教育空间的原则，被市教委教研室选定，于2012年5月在我校举行全市范围贯彻“两纲”教育现场会。通过教学展示和主题汇报向同行呈现我校充分挖掘利用学校历史文化资源，利用课堂教学落实“两纲”的经验和成效，为全市大力推进“两纲”教育起到辐射示范的作用。
三、以专业发展为目标，营造良好教师成长环境。
为进一步提升教师的职业精神和专业素养，学校校本培训中坚持以教师发展为本，整合学校的优质教育资源，完善激励，积极为教师营造良好的成长环境，努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要，使不同层次教师的专业素质在原有基础上能够得到较大幅度的提高，实现教师队伍的专业化。
1、建设“自主型”成长环境。学校实施“四、七、十”工程，开展教师“自我发展，规划人生”活动，要求教师结合自身特长和优势，制定切实可行的自我专业化发展规划，以参加教育工作为起点，争取四年成为“成熟型教师”，七年成为“研究型教师”，十年成为“专家型教师”。先后制定了《高一层次学历培训奖励制度》、《上海市敬业中学校级骨干教师评选实施意见》等规章制度，为教师搭建平台，促进自主发展。
2、建设“指导型”成长环境。充分挖掘学校特技教师、学科带头人和骨干教师的作用。除了不断健全常规的新教师带教制度以外，还实行首轮教学带教制，对第一次执教新年级教学工作或新做班主任的老师开展师徒结对的带教活动，以传帮带的形式帮助被带教的教师更好的把握课改要求，加强首教的实效性；同时学校还将聘请一批市区名师，建立导师制度，组成敬业中学名师顾问团，深入教研组，就教育教学等方面给予全面的指导，加大对有潜力的青年教师的培养力度，为教师的专业化发展提供大力支持。
3、建设“互动型”成长环境。学校现有五个工作室，分别为青年班主任工作室、科技工作室、教科研工作室、课程建设工作室和信息化工作室，通过这些学习共同体的建设，以问题驱动、项目驱动、任务驱动的形式，建构以以解决问题为重心的互动、互助型等的研修模式。
4、建设“研究型”成长环境。各部门针对各自在工作中遇到的瓶颈开展攻艰克难活动，研究解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，让教师在浓厚的研究氛围中结合工作实践，积极参与，在难题的破解中不断提升自己的教育教学能力和水平。
总之，我校将坚决贯彻落实《上海市 “十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》的有关精神，结合黄浦区师资队伍建设和专业化发展的要求，不断探索校本研究模式，完善校本研修制度，提高校本研究实效，打造出一支高素质、高效率、高水平的师资队伍。
上海市敬业中学
2013．5