有效作业是提高物理教学的重要手段，是学生巩固物理知识、熟悉物理方法、感受物理过程的必要组成部分，是课堂知识的再现和延伸，是同学合作学习的重要形式。为了更好地提升教育教学效果，完善多元评价机制，9月5日，物理组集中进行有效作业的专题研讨。各备课组在事先充分准备和讨论的基础上，邀请了物理教育专家，黄浦区教研员杨鸣华老师来进行专题指导。杨鸣华老师针对物理组的作业设计给出了明确的研究方向和改进意见。
老师们在杨老师的引领下，通过充分地讨论，进一步明确：
第一：物理作业的功能与定位，作业设计要紧密结合物理课程标准和教学要求的知识目标，能力目标。作业设计时要明确本节、本章的主要知识要求（知识点），本章的方法在学科中的作用，以此作为选题的依据，根据重点难点，确定试题所占的比重，这样既可以保证覆盖面，又能使试题突出主题内容。
第二：作业设计应关注学生的能力培养，作业是课堂知识和能力的巩固，学习能力和应用能力的体现很多时候是通过作业体现出来的，作业中基础部分可以通过习题训练巩固，核心内容的掌握通过训练性价比就比较低了，对此杨老师做了对比说明，在分子体积的计算中很多学生习惯于用气体体积除以分子个数得出结论，但在气体分子计算中是错误的，学生一直不理解，我们在设计作业中如何设计能提升学生的分析能力呢？我们可以设计几种固体、液体的分子直径的算法，再计算标准状况下气体的分子间距。通过比较差异，学生知道了分子间确实存在很大的空隙，这个过程不仅是让学生明白了知识，同时也掌握了数据的对比分析也是物理研究的常用方法。
第三：作业设计要关注学生间的合作，每个单元尽量在保证知识和能力训练的情况下，能设计拓展性的作业，供学生将知识转化成生活实际，这是作业设计的更高要求，也是以后各校校本作业完善的重要方向。
研讨中杨鸣华老师对我校的初高中衔接也给予了很高的评价，认为形势很好，学生入手容易，能体现动手能力与合作意识，在拍摄视频的过程中提升了学生的实验综合能力。物理组的老师也根据杨老师的指导，明确了作业的功能，感悟到了作业设计核心与内涵。