收获“合作”
四月二十九日中午，当敬业中学第六届文化广场活动即将正式拉开帷幕之际，我班教室里热闹非凡。同学们有的布置教室，有的缝制香包，有的搭建展台，还有几个同学在排练开幕式30秒钟表演，大家虽然非常忙碌，但彼此之间配合默契，一切显得井井有条，走进教室，你一定会感觉到一股其乐融融的家的温暖。
看到眼前的情景，也许你想不到，我班在高一组建之初，却是另外一种景象，全班50名学生大多都是我行我素，独来独往，同学之间缺乏沟通与交流，更谈不上互相帮助，班级凝聚力很差，入学摸底考试成绩很不理想。针对这种情况，作为班主任老师，我认为必须采取措施，进行共存教育，让同学们学会合作，因为单丝不成线，独木不成林，知识经济时代，一个人只有具备了良好的“人际智力”和团队精神，才更容易获得成功。于是，我和班干部商量决定以“我爱我班”为主题召开一个主题班会。
经过周密的策划，班会课如期举行。同学们首先作了自我介绍，随后，为了增进了解，大家开始做游戏，这个游戏是我们事先精心设计的：课桌上放置三个啤酒瓶，每个里面放入瓶口一样大的玻璃球两个，并用绳子栓住。然后选六位同学上台，二人一组，当主持人喊开始的时候，参加游戏的同学必须在三秒钟之内以最快的速度将玻璃球提出来，结果出现了下列情形：第一组两人都想自己最先提起玻璃球，结果绳子被拉断，玻璃球仍在瓶中；第二组两人同时提起玻璃球，绳子虽没断，但提到瓶颈球被卡住，球没提出来，瓶子却提起来了；第三组两人很了不起，在三秒钟之内，顺利完成了任务。主持人问他们成功的原因，同学乙说：主要是我考虑到，必须让甲先出来，然后我才能出来。所以，我故意把提的时间放慢了一秒。乙的回答赢得了全班同学热烈的掌声。同学们在游戏中通过亲身体验，认识到了合作的重要性，大家纷纷发表意见，放弃合作就如同放弃了成功，合作精神将是走向成功的不二法门！班干部趁热打铁对全班同学宣布，班级将开展 “合作学习，共同进步”为主题的文化建设活动，以尽快形成良好的班风、良好的师生关系和同学关系，让同学们在合作中融入敬业中学的大集体中，我们追求的目标是 “不求人人成功,但求人人进步” 。
接下来的日子，班里轰轰烈烈地开展了 “合作学习，共同进步”的系列活动。首先，针对班级学生学习成绩两极分化严重的现象，在同学中开展 “一加一“帮带活动，学习成绩较好的同学和各方面表现较差的同学结对子，在学习上和行为规范上加强对弱势群体的帮助和指导，以达到“一加一大于二”的效果，在“一加一”帮带的基础上，高一下学期，结合同学们的课题研究，开展“伙伴式小组合作”学习的探索，建立小组自主管理、各种社团、兴趣小组的活动和各种课外活动构成立体式管理的活动体系。接下来又开展“大手牵小手，师生结对子”， 充分发挥任课教师的积极作用，使任课教师与班级同学结对子，有针对性地加强对同学的学习和思想品德的教育。高一第一学期期终考试之后，我班同学举办了一个很有特色的学习方法研讨会，这次研讨会充分显示出了合作意识，同学们特意邀请学校领导、任课教师和学生家长，共同出谋划策，就高中各科的学习方法提出了很多合理化建议，大家感觉豁然开朗。进入高二，同学们的学习热情空前高涨，我们不失时机的把合作学习进一步向前推进，发动班里学习好的同学开展“做一次小老师”活动，有针对性地为学习成绩相对落后的同学补课，使学习较差的一批学生不仅成绩有所提高，而且更重要的是树立了永不放弃的拼搏精神。高二下学期我们又推出了新一轮的合作形式，班里的学习尖子成立了物理、化学学习兴趣小组，聘请有经验的任课教师做辅导，以形成强强联合，优势互补之势，目的是要打造出一批真正能够带动我班整体发展的领头羊队伍。“合作学习，共同进步”的班级文化建设让同学们受益匪浅。高二年级期末我班共有十名同学考进提高班。进入高三年级以后，我时刻注意讲究工作方法和工作艺术，关注学生的心理状态，努力为学生学习创造一个比较舒适的学习环境，针对班级学习没有领军人物的实际，继续开展合作学习，学生组成了“挑战名校志愿合作学习小组”，强强联合，优势互补，同学之间你争我赶，在合作中竞争，在竞争中合作，形成了良好的学习氛围，取得了较好的效果。
一、合作学习使学生学会了学习。
学会学习是一个现代人生存和发展的首要条件。如果在班级管理中，我们有意识地搭建出一个符合学生特点的合作学习的平台，同学们全员参与，在互动中互帮互学，那么不仅有助于增强学生的合作意识，而且还可以提高学生的学习能力，让他们逐步学会学习，并为获得终身学习的能力奠定基础。赵龙同学进入高一年级后，因为没有及时调整学习方法，学习成绩曾经一度落到班级的最后，老师、家长和他本人都非常着急。合作学习开展之后，他主动与班级同学结对子，在此过程中，他积极地提出问题、和同学们自由地展开讨论和交流、倾听同学们的意见和建议，大胆尝试新的学习方法并及时进行自我反思，他的成绩不断进步，现已跃居班级前十五名。合作学习更使我班整体成绩得到了很大的提高，进入高二以后，我班在学校大考中也由原来的年级倒数而跃为平行班的第一名。
二、合作学习使学生学会了生活。
在现实生活中，许多事情离不开与他人的密切合作，特别是在独生子女较多的今天，合作精神更显得难能可贵。由此我们不难看出，把合作的观念引入班级，不仅仅是为了提高学生的学业成绩，而且也是为了让同学们学会共存，以适应当今社会的需要。通过合作学习的形式，每个学生都有机会提出自己的想法，同时又倾听了他人的想法，在讨论不同方法优缺点的争辩过程中，学生学会了陈述自己的观点，倾听他人的见解，自己无法解决的问题在与他人合作的过程中解决了。合作学习使学生的心中有了他人，学优生体验到了帮助他人的乐趣，学困生感受到了集体的温暖。合作学习让学生学会了关心、体谅和感恩，尤其是增强了集体主义观念，在日常生活中，同学们不仅尊重师长，友爱同学，而且积极参加学校举办的各类活动，在校文化广场、运动会以及高二学农活动中，我班同学团结一致，齐心协力，获得了一个又一个的优异成绩。
三、合作学习使学生学会了创新。
辩证唯物主义告诉我们：真理是不断向前发展的。传统教学上教师注重的是一味地进行“淋漓尽致”的讲解，使学生心中所有有创见的想法、念头，都被教师所谓的“真理”取代了。长此以往，就很难有哥白尼式的敢于向传统观念挑战的人材问世。如果让学生带着问题在相互合作中彼此进行交谈、倾听、解释、思考、探索，亲身去感知知识，体验成功，自然而然地就会产生出一种“我也能行”的积极情感。在此过程中，学生不仅仅是掌握知识，而且也体验到了合作的价值，发现了自己的价值和潜能，点燃其内心创新的火花。更进一步，许多在当前的认知水平下仅凭个人的能力难以解决的问题，通过集体的智慧常常被学生们创造性地加以解决。合作不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。我班在第六届文化广场活动中，对爱心拍卖物的制作就体现了合作中的创新。在精心制作端午节香包的过程中，为了将传统文化赋予时代内容，充分体现我班的主题，大家集思广益，把中国传统文化和上海世博文化相结合，在端午节这个充满浓郁怀念气氛的大背景下，同学们做出大胆创新，集传统工艺和现代设计为一体，把对过去的怀念和追忆及对未来的展望和期待相融合，通过香包，表达我们在民族精神的激励下努力学习，为2010年世博会做贡献的决心。
合作学习为学生的成长创设了良好的条件，使我班学生受益无比。反思近两年合作的日子，我认为班主任老师要结合班级实际，为学生创设适合合作学习开展的环境：
一、创造良好的合作气氛。
在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容。营造一种可以充分发挥学生个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围。适时适当的激励，可以受到事半功倍的效果。一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更加高涨，合作的欲望就会更强，班级就会更加生气勃勃。
二、提供充足的合作机会。
在平常的课堂内外，在班会课上，在学校组织的各种德育活动中，在假期的社会实践活动中，要尽可能多的为同学们提供合作的机会，在学生进行合作学习时，要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们合作的热情，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥。
三、积累成功的合作经验。
有时我们会遇到因小组整体实力偏差、组长不善组织等原因而无法顺利地展开合作，教师应以普通合作者的身份参与，适当给予帮助，让他们明确合作目标,合作分工,合作步骤，使他们学会与他人合作。当合作取得成功时，要大张旗鼓地给予表彰，并请同学们交流心得体会。
四、培养乐于合作的态度。
现在大多数学生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭环境的优越过多地促成了其狭隘、自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理，从而在班级里表现得“以自我为中心”，与同伴之间的交流更多的是“找茬”、互相埋怨……如此这般，合作怎能进行下去？遇到这种情况，教师要动之于请，晓之于礼，不失时机的对学生进行引导和教育，让学生在体验中感受合作的乐趣，从而培养乐于合作的态度。
当然，本人在推进班级合作学习的过程中也遇到了一些困惑，比如：如何真正调动每一位同学参与合作的积极性，而不至于使某些同学成为旁观者，将合作学习流于形式。再如，在合作学习中如何培养学生的自主意识，以避免同学之间互相依赖，遇到问题互相推委等。
两年的实践证明：把合作的意识寓于班级管理之中，不仅能提高全体学生的学习成绩，而且能使学生们增强集体意识，学会自尊自爱，从而培养他们与他人协同共存的能力，成为时代发展的合格人才。