中学数学
《上海中学数学》2019年第03期
巧妙示错 引思促学——高中数学示错教学的探索与实践/ 吴耀军 、赖忠华/ (6-9)
基于数学核心素养的概念课教学设计——以“函数的零点”为例/ 程丽君 / (10-13)
核心素养理念下的高三数学二轮微专题教学设计——以“三角形的几何性质问题/ 蒯季一/ (14-16)
用代数的方法研究几何问题之条件转化/ 范文满、 梁金彪/ (24-25)
“难题”背后的线性规划问题/ 卢丙清 / (26-28)
基于类比思想的解题思考/ 钱鸿颉、殷伟康/ (29-31)
一道联赛复赛试题的解法探究与应用/ 王耀/ (32-34)
充分利用例题 提高解题成效/ 王旭芬/ (35-36)
“数系的扩充和复数的概念”的同课异构设计与评析/ 聂淑媛 、张之正 / (37-38)
高三复习夯实基础的多种途径/ 何小菊/ (39-41)
让“深度学习”在高中数学中落地生根/ 张芳/ (42-44)
《上海中学数学》2019年第04期
初中数学教学的预设与生成——以“圆锥的侧面积”教学为例/ 许凌燕/ (3-5)
凸显过程教学 促进深度思维——“反比例函数的图像”磨课思考/ 詹高晟、 陈冠文/ (6-9)
数学拓展研究型课程的选材途径初探 /梅晓明 / (10-12)
把握概念内涵 优化教学设计——以“函数极值的概念”片段教学为例/ 余小芬/ (13-15)
2018年浙江学考解析几何压轴题的拓展研究/ 张中华/ (16-17)
巧妙的“隐形圆”——感悟复杂的“最值、范围问题”/ 张敏 / (18-20)
配对思想在求解数学题中的应用/ 金杰、 何忆捷/ (21-22)
习题串起来 思维活起来/ 张瑞/ (23-24)
从原点出发:开展合情合理的数学教学/ 尤文奕/ (25-26)
GeoGebra软件在高中数学教学中的应用探究/ 项俊/ (27-29)
基于思维品质培养的几何概念课的教学设计与实践——以“锐角三角比的意义”/堵薇薇/ (30-33)
基于ARCS教学设计模型的“课前学习任务单+微课”实践探索/ 唐费颖/ (34-36)
一道二模题的研究、拓展对高三复习的启示/ 鲁丹/ (37-39)
聚焦问题探究 突出“四能”培养——以“函数观点看数列”高三复习课为例/王晓红/ (40-42)
中美两版初中数学教材几何内容的比较研究——以“三角形”为例/ 梁永擎/ (43-49)
《上海中学数学》2019年第05期
指向高中数学核心素养的教学设计——从教学情境设计入手/金雪东/ (3-5)
加强教材例习题研究 拓展教材例习题功能/曾文洁/ (6-9)
高中生数学阅读现状及阅读能力培养策略 /陶春梅/ (10-13)
基于核心素养理念下数学单元复习中的“问”——“平面向量的单元复习”案例/李万萍/ (14-17)
例谈出入相补原理在初中数学教学中的应用/杨辉/ (21-23)
例谈解析几何中曲线系方法的代数思维方式/毛建钢/ (24-25)
对称思想在高考数学解题中的应用 胡生兵/ 周思波/ (26-28)
一道部分开放的中考题的命制与解法探究/ 王波/ (29-30)
注重联系 做足过程 积累模型 提升素养——对“多边形和圆”一课的思考与实践/ 陆金花 詹慧/ (31-33)
“加权平均数”的概念教学策略尝试/ 张未华、 颜会梅/ (34-35)
基于核心素养的课堂教学目标设计浅论 /郝文华/ (36-39)
合理引导学生深度学习/ 吴成章/ (40-41)
起跑线问题引发的探究性学习/ 戴巍峰/ (42-43)
2019年美国数学邀请赛(AIMEⅡ)试题与解答 /殷琦涛、马陆陆/ (44-49)
《上海中学数学》2019年第06期
2019年上海市高中数学教研主题解读/ 方耀华 、黄华/ (3+6)
运用基本立体图形 提升直观想象素养/ 管恩臣/ (4-6)
聚焦数学核心素养，突出模型思想——对管恩臣老师课例的点评/ 黄华/ (7)
探索提升核心素养的逆向教学设计——以高中数学基础型课程“数列”小单元设计/ 季永华/ (8-10+38)
基于培养初中生数学核心素养的变式教学/ 胡珺 / (11-13)
基于学科关键能力培育的教学实践与思考——以高三一轮复习“直线与圆的位置/ 童先峰/ (14-15+45)
善用提问式预习打造高效课堂/ 张乐瑛/ (16-18)
基于学情调研的几何教学课堂改进研究——以“14.2三角形的内角和”的教学 /管敏琦 /(19-22)
一道高三模拟题引发的思考 /陈鸿斌 张文奇/ (23-24)
运用思维导图解苏、沪、津数学高考压轴题/ 刘君、 姚建、 江洪、 徐磊、 文卫星/ (25-28)
巧用类比解题 凸显核心素养/ 杨微 张河源 (29-31)
高考题中隐形圆问题例析/ 尚欣宇 孙海峰/ (32-34)
提高数学课堂思维活动流量的教学策略研究——以“多边形的内角和”一课为例/ 金婉 /(35-38)
“向量等高线”教学/ 胡巧凤/ (39-41)
“将军饮马问题——线段和最短”教学设计和反思/ 叶兰、陈刘缘/ (42-45)
《中学数学月刊》2019年第04期
走向有意义记忆的数学素养培育/孟泰
基于数学基本思想的函数模型分析及教学思考/蔡倩、刘咏梅
数学引导性问题设置应抓的几个“点”/杜汉菊
顺·敞·悟——基于核心素养的数学教与学/杨雪华
PCK视角下的概念知识解析与教学难点突破——以“函数的零点”为例/ 钱健
2019年高考数学江苏卷“考试说明”解读与复习建议/李双双
高三复习中学生解题思维混乱现象的分析与思考/王小青
倾听 引导 尝试 探究——谈促进高三学生思考的对话教学/ 蒋孝国、王国星
量化思维训练,优化课堂生成——以“圆与圆的位置关系”新授课为例/宗园
几何画板辅助初中几何教学的实践策略与案例/白永潇、徐如义
基于核心素养 演绎课堂精彩——对“丰富的图形世界”一课的教学与思考/朱宸材
一次网传错误引发的深度探究/许丽
勿急功近利 重概念生成——谈情境导入的优化/苏小培
如何让习题课更精彩——以“圆锥曲线中的定点定值问题”一课为例/胡敏洁
算术三角形的历史及其文化价值/汪晓勤
置身大格局 如遇大光明/ 彭翕成、任后兵、杨春波
关注基本图形 重视一题多解——2018年温州市中考数学第24题的剖析/ 黄信永
高考解析几何直线或曲线过定点问题专题研究/黄丽霞
二次曲线的两个统一性质/胡芳举
谈课堂的“瘦、透、漏、皱”/ 张献伟
《中学数学月刊》2019年第05期
“有理数的乘方”教学实录与反思/秦岭、
数学拓展性课程:内涵、实施、评价及展望——基于文献的分析/龚倩如、陈碧芬
论公式探究课的价值取向——以“点到直线的距离公式”为例/周星宇
“数学学习体验中心”为何能“走红”/蒋建华
基于新课标理念的课堂教学设计——以“平面与平面平行的判定”为例/杨志文、虞晓月、
谈变式教学的几种类型/刘国华
精心打磨“四单导学” 促进学生深度学习/潘梅耘
在问题探究中积累基本活动经验——从一道模拟考试题的讲评谈起/ 刘国祥
基于学生认知的高中数学课堂问题设计研究/常海波
数学运算 问题驱动 类比生成——“数系的扩充”的教学设计与反思/柳叶琴
“离心”不离意 “素养”尽其中——关于“离心率”教学的多角度认识/ 张宏鹏
让“体验式”教学助力学生数学核心素养的提升/刘鹏、
促进思维提升的初中数学复习课架构——以“全等三角形”复习课为例/马莉莹
问题意识是创新意识形成的基石——“反比例函数的图象与性质”(第1课时)的教学及思考/李清
美英早期三角学教科书中有关高度测量的问题/周天婷、汪晓勤、沈中宇
对高中数学学科育人现状的调查分析报告/张传鹏
体现数学本原的尝试检验法解方程的教学研究——基于5节常规课的比较分析/巩子坤、于锦男
八年级数学“前置作业”设计与运用研究/田艳
判别直线与椭圆、双曲线位置关系的新方法/晏银林
减少解析几何运算量的五种途径/杨文武
《中学数学月刊》2019年第06期
问题作引领 探究释惑疑——“圆锥曲线的统一定义”教学实录与思考/花奎
激发兴趣重视哲理 发展素养培养能力/张国坤
乔纳森定律及其对我国初中数学教学的启示——以浙教版初中数学“勾股定理”教学为例/胡宋杰、马俊海
抓关键剖本质,唤醒学生的自主学习意识——“椭圆的几何性质”教学思考/周炎
基于数学核心素养的深度教学微设计/王晓川、骆妃景、潘敬贞
一道经典概率问题的课堂教学探究/居艳
微课在高中数学教学中的应用与实践/吴玉珠
尊重学生主体意识 提升数学核心素养——“指数函数”教学实录及点评/刘琳、徐永忠
基于微信平台的移动学习与高中数学学习的融合/徐守军
Desmos在高中数学教学中的应用简介/张爱民
追溯数学问题本源 提升学生思维能力——以“圆锥曲线焦点弦问题的解决”为例/ 吴茹、卢干勋
谈学生解题中“即时反思”意识的培养/ 吕小兵
“解题”融合“编题”的教学设计——以二次函数性质的解题教学为例/吴应鹏、方均斌、
从HPM视角构建“椭圆的标准方程”教学/汪智源
极端原理在几何解题中的应用/ 李德安
坐标系视角下的平面向量基本定理/ 王德臣
基于教材,挖掘“算两次”的思想方法——解析算两次在三角函数应用中的三策略/ 卢风平、何威
巧用“双轨迹” 妙构“定位图” 速解“动点题”/郭源源
例说“求线段长度”中的几何模型/ 傅旭丹
例谈化归思想在高中数学解题中的运用/ 徐睿
对一道几何习题的推广/顾玉卿
圆锥曲线一类性质的探究——对2018年全国高考新课标I卷理科数学第19题的思考/ 王锋
结果正确就万事大吉了吗? /李夫友
初中数学教学的一点反思/ 周海峰
斯特瓦尔特定理的一种新证法/ 王萱、侯明辉
《中学数学月刊》2019年第07期
遵循认识规律 提升数学素养——“从问题到方程”教学实录与反思/ 刘洪超
基于问题提出的数学逆向思维能力培养及教学思考/黄菊、刘咏梅
非智力品质在高中数学教学中的探究与培养/ 朱华峰
从一道试题看学生的“潜意识”认知/储志飞
谈谈概念教学中存在的几个问题/曹军
例谈高中数学学习学法指导/蔡真逸
数学纠错教学的内涵与实施原则/郑鹏宇
基于“三个理解”下等差等比数列的延与伸/ 余建明、刘红英
深度学习三部曲:发现 欣赏 创造——以高三复习课“隐性圆问题解题策略”的微设计为例/吴晓鹏
例谈高三数学复习教材例习题整合变式的途径/谢维勇
唤醒经验 借“题”发挥 生长思维——以“三角形的中位线”为例/ 何卫群
创造性应用教材,促进学生思维品质发展/ 夏维
基于细节 让深度学习真正精彩演绎——“平行线的性质与判定”听课感悟/王修燕、李明方
谈高中数学应用题教学/杨雪英
吃透二次不等式,过好思维衔接关/王炯廉
质点三角形平衡理论及其应用/ 胡永安
谈已知分段函数零点个数求参数范围问题的转化/ 祝峰
一类圆锥曲线高考题的探究及结论的推广/陈刚
双参函数如何解,对数平均显威力——对2018年全国Ⅰ卷理科数学第21题的分析与思考/ 周杭敏、周胜炜
从一道期中测试题谈校本命题的有效性/ 丁益民
学生“健忘”为表象 “无根教学”是病因/卞康林
感悟数学的美丽/ 李雅斐