让温馨走进每个人心中
——敬业中学构建“温馨教室”探索和研究
一、理论背景
党的十六届六中全会指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，构建社会主义和谐社会是党领导全国各族人民将长期为之奋斗的价值目标，需要各方面、各领域的协调推进。要建设和谐文化、巩固社会和谐的思想道德基础，建设社会主义核心价值体系，树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚，营造积极健康的思想舆论氛围，广泛开展和谐创建活动。在这其中，建设和谐文化，营造温馨环境是构建社会主义和谐社会的重要任务。
二、学校基础
敬业文化源远流长，海滨邹鲁精神与时俱进，在迎接即将来临的260周年校庆之际，在不断挖掘和充实敬业文化的同时，亦融入当代构建和谐社会的要求，以缔造温馨和谐的敬业风，培养和乐好学的学子心为工作重心，既保持和发展敬业文化的特性，又弘扬其契合时代的智慧，使校园——教室，这个学校重要的教育阵地成为敬业师生共同成长的精神家园。
三、构建计划的四个层面：
l 建设和美的物质环境
和美的物质环境自然从教室布置开始，这也是营造温馨教室最直接最显性的第一个层面。在学生们最为熟悉和每天都赖以学习的教室开展了形式各样，功能齐全的环境渲染。
功能型：爱心伞、工具箱、医药盒、图书角、班级钟
学习型：成长树、分耘榜、提示板
励志型：步步高、荣誉栏
关怀型：生日贴、气象贴、留影墙
环保型：生态瓶、绿化带
节能型：欢笑开关、鲜花讲台
构建和谐校园不仅仅是学校的事情，班级是学校的个体，是组成学校的细胞，班级的温馨环境的营造是学校和谐发展的根本前提，在建设和美的物质环境中，班级每位同学都积极参与，在老师的指导下，开动脑筋，产生了许多金点子。诸如上述六大类型的环境布置，可谓五花八门，各有特色。
最常见的当属功能型、学习型，和环保型了，几乎每个班集体都有，同学们从各自家中带来，或用班费采购，将教室装点一新，走进校园中的教室，就能看到抑或琳琅满目，抑或温情绿色的环境布置，分门别类的装饰和名目使人耳目一新。值得一提的是“节能型”一栏，在全校的众多班级里有一个班级的同学把温馨教室的环境布置与“节能”联系在了一起，他们在教室的电源开关上画上了一张笑脸，并在旁边贴上一张小纸条，写着“轻轻点一点，节能有环保”，还有班级在讲台上安置了一摞“鲜花”样式的小夹子，有的夹上便条，有的夹着中短的粉笔头，有的则是提供给老师的课堂用笔…既美观实用，又节能环保，为和美的教室布置更增一份特设。2007年9月刚进校高一年级的“让每堵墙、每扇窗都会说话”的设计理念让人刮目相看。他们的教室从主题到形式，均由师生共同讨论设计，一起动手布置。教室里可以张贴大家共同设计的班徽、班训，“才艺展示台”， “谁与争锋”、“每周一星”琳琅满目。这些栏目张贴习作，让学生展示自我，树立自信；设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；挂上名言警句，给学生以启发和鼓励。例如 “我感恩，我幸福”的栏目里可以张贴学生感恩系列活动的图片，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长；还有，为了充分挖掘教室有限的空间，还可利用角落，开辟科技角、小制作角、绿化角。学生在参与教室环境布置的过程中，既满足自己展现自我的需要，也美化了心灵，激发了灵感，启迪了智慧。
l 营造和谐的文化环境
校园文化一直以来都是学校营造办学理念中不可或缺的一个环节，在营造和谐校园中，文化环境的烘托丝毫不亚于环境布置。敬业是一所百年老校，两个多半世纪的文化底蕴源远流长，如何在原有的校史文化中融入“温馨”元素，是在此系统工程中着重思考的。
学校原有“班级格言”，意在每个班级选择一句警句格言作为全班同学学习生活所遵循的准则。在温馨教室的营造过程中，文化环境的布置被更深层次地融入了校园，如班级格言的选定在原有基础上又融入了温馨和谐的人文理念。在环境布置的内容上特别添加了文化气息。新高一的 “相约诗林词苑，走近文人墨客”文学专栏，引领学生与经典同行，与传统文化同行。
l 协调和顺的人际环境
和顺的人际环境在校园中包含师生、生生、师师三个层面，在营造和睦融洽的班级氛围中，我们主要将焦点关注在了师生间。在校的学习生活中教师与学生间的交流和对话是最为频繁的，人际环境的营造也体现在温馨的语言上，由此，我们开展了诸如“如何营造师生间的温情”、“我们身边有哪些温馨的话语？”等问卷调查，还请校调研社团的同学设计了：“最希望听到老师什么话，什么样的鼓励？今天你向老师微笑了么？”等开放型问题。据统计，80%的在校生最愿意听到老师所给与的鼓励的话是“加油，你很有潜力”，“这次失败没关系，下次要努力”等激励的话。最不愿意听到的是老师说带有讽刺性的，如“你怎么那么…”，“你看看人家…你怎么就…”等泄气的话。对此，我们也将调研结果反馈给了教育教学相关部门，在校行政会议、教工大会上分别作了专题讨论和意见征询，在构建温馨教室的具体实施中也从教师队伍切实入手。
在谈到构建“温馨教室”，需要建立和谐的师生关系时，高一年级的老师认为：作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；特别是教师对待学生应是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨；作为学生要乐于向教师倾诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功，也感受到心灵成长的愉悦，这样才能建立起和谐良好的师生关系。
除此，在校学生会常设的对话类节目师生焦点论坛栏目中，我们也特别邀请了教师、同学一起来到校电视台演播现场共话“温馨”，以“我们离温馨有多远”为主题，就学校开展的各项温馨教室营造事宜进行了师生间面对面的讨论，也以此由面及点地开展了师生间温馨关系的大讨论。
l 塑造和乐的学习环境
和乐——和谐快乐，这与二期课改中引导学生主动学习、积极学习、快乐学习的提倡，也是相符的。在教育高压期的当前，家庭、社会、学校都赋予学习成果很高的期望，以及随之而来的多重压力，如何营造和乐愉快的学习环境，也是温馨和谐的校园环境中最为隐性却至关重要的一个环节。
一味的减负不见得就能塑造良好的学习环境，学习内容不能减，学习形式却是可以优化的，如本学期，我校开展了新一轮的班级网页建设活动，除在原有基础上的内容更新，还加入了网络学习模块及学习交流天地，在这里有学科知识的罗列和汇总，还有任课老师的在线答疑，在自由轻松的网络远程学习背景下，课堂学习和网络学习有了很好的补足，交互的形式也受到师生的一致欢迎。高三年级组还从如何缓和紧张的学习氛围、减轻学习压力着手，利用年级组教师会议提出了“走进学生的学习世界，尊重学生的心灵呼唤”、“表扬学生每一次进步”、“精练不泛练”“精讲不空讲”等口号，让学生感受教师的温馨祝福和不断勉励，感受高三的学习还是充满着乐趣的。
此外，塑造积极有效的学习环境中，我校还依托了敬业初高中教育链，开展了手拉手团结学习，协作进步的模式探索。在敬业初级中学的24个班级中分别签约联手了我校高中的相应班级，在与初中班级小同学的合作学习，相互交流中体验学习成果的实效性，发挥学习引领者的优越性，培养主动学习探索学习的积极性。当每次活动，初高中同学在课堂中共同探讨，相互交流时，学习氛围显得格外亲和。
四、我们的思考
当在校园中全线推出“温馨教室”理念，并予以实施时，我们在探索和尝试中也听到看到了不同于温馨的其他声音，也让我们陷入了深深的思考。2006级学生在入校不足一年时，是校园中最为活跃的一个年级，当前期环境建设推出时，不少班级教室的窗户上出现了卡通图案，有迪斯尼动画的卡通对象，有家喻户晓的动漫主人公，一时之间，五彩斑斓，眼花缭乱。有些班级还会定期更新，受到很多师生的关注。这时候，不同的声音出现了，一位子女正就读幼儿园中班的任课老师随口说道，现在走在高一走廊里，怎么好像我儿子幼儿园一样。。。不经意间的一句话似乎包涵了另一层涵义，“窗花布置低龄化”的现象得到了关注。同时，我们也发现某个班级在教室里悬挂了古色古香的大红灯笼。对此，“焦点访谈”节目组特别作了及时报道和采访，在电视机前开诚布公地就这些现象展开了热烈的讨论。有些观点认为，教室的建设，温馨的营造就应该符合同学们的口味，只要是大部分人认可的，大家坐在教室中就会感觉温馨舒适了。而另一方观点却指出，温馨的建设更应注重内涵，有深度讲适度，一味地追求视觉效果，并不就代表温馨。通过师生间的探讨和交换意见，最后在总结陈词中，主持人说道，温馨教室的营造并不只是表面的外观现象，而更应当是一种自然气息，是人与人之间和睦融洽的氛围，是言谈交流中文明礼貌的话语。作为即将迈入成人行列的青少年，我们应更加成熟理性地看待教室和校园，以真挚诚恳地态度认真努力地营造温馨，建设校园，使大家赖以生存的教室日益和谐温馨起来。。。
温馨教室的营造是当前和谐校园建设，学校各项工作有机展开的有效保障和头等大事，有关的探索和研究还刚刚起了个头，让温馨和谐的敬业风吹进每一个海滨邹鲁学子的敬业心，培养和引领每一个敬业学子成长为具有乐观豁达的良好心态，平和公正的处事态度，科学严谨的学习能力，正直健康的合法公民将成为敬业全体教职员工的共同目标。让温馨之风走进敬业师生每个人的心田！